在中國的英語教學與你呢？
小學英語教學你如何使用減肥它？
英語學習，中國的作用和地位一直是人們爭論的話題。
很多老師告訴學生學習英語盡可能不去想的時候，中國，使用“母語忘記”的培訓方式。
但事實上，母語的影響是不容忽視，尤其是在學生的掌握不均衡的臉。
英語特級教師，北京新世紀實驗學校梅州過程中老師說，“我們不能簡單地認為，中國利用外資的語言教學是在一種思維的干擾。”
流程不僅是老師說，這是幹什麼的，和近40年的教學生涯中，他自己的課本，學習的教學，學習和創新，他在其中編譯後的class公式是由學生的歡迎！
今天小編特意整理匯總，讓我們來看看老師，如何發揮中國優勢的過程中，讓孩子學習英語更加高效和輕鬆吧！
早在19世紀想要的英語更深入的研究，各地在維也納世界會議的外語教學專家，介紹了中國外語教學適用於以下四種情況下使用：
（1）精心設計的銜接;
（2）解釋抽象的詞或短語;
（3）不同的語言點之間的差異;
（4）檢查學生的理解程度。
我歸納起來有以下幾點：
（1）讀報紙學習英語解釋一些抽象的詞和複合句的意思;
（2）使用英語的對比度，提高英語教學的可預測性和相關性;
（3）使用的翻譯練習，檢查，解釋，鞏固和發展學生的語言運用能力。
我認為，外語教師應根據具體情況，包括學生在中外語學習運用中國的水平，學習方式和教學目標，靈活性。
教師可以和母親決賽中國法律和對比度英語國際音標，總結出一些規則，然後將其應用到中學外語教學。
公式1：根據音標學習英語單詞
“從前反擊中國移民學習英語比較困難，先讀取元音。
光聲母，韻母的重量，無論是激烈的觸摸的組合。
我們吵了一架，再一個，看到了壓力放在一起。 “
IPA分類
排序方式對稱
IPA的方法
20
3
2
3
20
[P]
[B]
[M]
[W]
[R]
[一世：]
[一世]
[EI]
[T]
[D]。
[N]
[J]。
[L]
[U：]
[U]
[AI]
[K]
[^]
[N]
[H]
[R：]
[C]
[RI]
[F]
[V]
[B：]
[Q]
[歐洲聯盟]
[S]
[Z]
[[：]
[[]
[金]
[W]
[T]
[E]
[EE]
[F]
[V]
[一個]
[IE]
[TF]
[DV]
[UE]
[TR]
[博士]
[TS]
[DZ]
2公式：三招巧成音節
“回歸後，兩個獨立的，不同的是沒有輔音群”
經過1）返回：兩個音節之間，如果輔音字母（除R），信後放置一個音節下。
例如：
週五至週五全天，紙PA-每
2）兩個獨立的：即兩個音節之間，如果兩個輔音，分別置於前和後兩個音節下。
例如：
孫天太陽的日子，奶奶，奶奶-NY
3）不分開輔音群：指輔音聲母或組合之間的兩個音節放在一起，如日，SH，CH，TR，博士等，不能分開，一定要在一個音節進行分類;如果第一個音節重讀閉音節開或音節，它們一般音節後分類。
例如：
雞小雞恩，四月-A-月‧，同意-A-格力
3口訣：元音，輔音的發音技巧
1）在單詞中的字母的元音發音
“在其名稱中的重讀音節打開元音，即所謂的”長音'。“
讀[EI]，我讀到[愛]，e讀[I：] O讀[U]，U閱讀[菊：/ U：]。
例如：
是，不，喜，桌子，學生，姓名，這些，自行車，玫瑰，管等。
元音讀他們的“短聲”中的重讀音節關閉。
這是一個讀[æ]，E讀[E]，我讀[I]，O讀研究[D]，U讀[？]。
例如：
帽，書桌，時鐘，但像。
2）在單詞中的字母的聲母發音Saynotomonkeytreehongkong
在元音音素的名稱中刪除輔音[我：]，是在單詞的字母的發音。
這樣的字母有B，C（在E，I，Y前），D，P，T，V，即從b [B]，C閱讀[S]，看了看了D [D] p個讀[P]， T中讀[T]，v閱讀[v]。
刪除的輔音元音因素[E]的名字，它是在字母詞的發音。
這樣的信件F，L，M，N，S，X。使f閱讀[F]，我讀出[L]，男讀[M]，正閱讀[N]，s，讀取[S]，讀出用X閱讀[KS]。
學生掌握上述拼寫規則，也有很多的英語單詞可以讀，看，讀就能寫，聽能寫。這樣，學生不僅學習好，而且還大大提高了英語學習的主動性。
名詞前訂購修改：公式4
“美女老黃色的小圓，中國木書房”。
“美的”代表“描述性質或類型”形容詞;
“小”代表“大小，長度，高度，重量級別”的形容詞;
“圓”代表“形狀類”形容詞;
代表“高齡類”形容詞“老”;
“黃”代表“顏色類”形容詞;
“中國製造”代表“，國籍，地區，源類別”形容詞;
代表“物質，材料，質感一流”的形容詞“木”;
“書”代表“用途，類別，函數，類”形容詞;
“豪斯醫生”代表“名詞”。
例如：
兩個美麗的新的綠色絲綢晚禮服兩個新的和美麗綢女士禮服;餓了，累了，困賣火柴的女孩，飢餓，乏力，嗜睡賣火柴的小女孩;一個古老的大磚食堂的舊大餐廳紅磚。
公式5：F複數名詞結尾，有一些特殊情況？
從海灣（波斯灣）屋頂（屋面）農奴（農奴），該
隨著證據（證明），
信心的增加（信念），
加-s配對對。
公式6：基數為序
我們用下面的公式詳細講解：
“紅衣主教成序，一般會增加-th。
一，二，三特別注意，八T，九E，F，而不是V和E，y換成也就是說，再加入-th。
如果多位數基數，只是改變了一下一樣十名。 “
例如：
一第一，二十二，三第三,,八十八，九十九，二十二十，三十三十分，二十一二十一，一百二十一對一一百二十第一等等。
7口訣：不規則的比較級和最高級
我們用這樣的順口溜：
“比較形容詞副詞，
不規則牢記。
三對相結合，
壞的（壞，不好）病（病）在兩個（很多，很多）兩個好（好，好）
分為二兩，
一個“離開”（遠），以“舊”（舊）
術語（小）有雙重含義，
只記得“小”，不記得“小”。 “
例如：
不好/糟糕/不適穿著最差的;許多/備受更大部分，好/好，更好，最好，遠遠/進一步，最遠/最遠，舊舊的/長老悠久/長子。 “小”的解決方案少，沒有比較/最高級形式。
在審查不定式（短語）作為賓語補足語，你可以用公式來幫助這樣的審查。
8公式：不定式作賓語補足語時不要攜帶下列公式來幫助？：
“二”，“五看”，“一種感覺”，使役動詞有三個。
幫助，然後找到可有或無（地），他們可以排出。
二，就是聽，聽;五看，即見，手錶，公告，注意觀察，看一下;一種感覺，感覺。
例如：
她感到有人摸她的頭髮。
她讓我看她的日記。
我讓他說實話。
你聽他說自己？
我們必須幫助他們（到）清潔鎮。
注意：要添加到變成被動語態。
9公式：不定式作目的
不定式作賓語的動詞：決定，渴望，期待，希望，意思是說，假裝承諾，拒絕，承接，希望，願望，同意，管理等。
我們用一個虛構的詞“merdowphfla”，其在中國諧音為“磨豆腐自己”幫助感應記憶。每個字母代表英文單詞。 M-平均值（打算），管理（試行）;電子預計（希望）; R-垃圾（垃圾）; D-敢（敢），慾望（慾望），確定（解決），決定（決定），需求（要求）;鄰報價（未遂）; W-想（要），願望（希望）;對承諾（承諾），假裝（假裝），計劃（方案）; H-希望;失敗（失敗），L-長（長），學習（學習）; A-問（索賠），安排（時間表）。
例如：
我決定成為一名好老師。我決定要成為一個好老師。
他拒絕來參加聚會。他拒絕出席晚會。
那陌生人問見經理。陌生人要求見經理。
我怕得罪他。我是不敢得罪他。
10口訣：挑-ing作為及物動詞的對象是那些？
可用這樣一個虛構的詞“madpsfmeicarfe”，其在中國諧音為“不賣發霉咖啡”幫助感應記憶。
每個字母代表英文單詞。 M-心（心），A-避免（避免），D-延遲（延遲），對實習（實踐），S-停止（停止），F-完成（完成），A-提醒（推薦），M -miss（小姐），電子逃逸（逃逸），I-堅持（棒），C - 不能幫助（沒有幫助），A-承認（承認），R-風險（探險），F-花哨（認為想像），E-享受（愛）。
例如：
請停止在家裡抽煙。請不要在家裡抽煙。
我喜歡讀在森林裡。我喜歡讀在樹林裡。
你介意我打開窗戶？你介意我打開窗戶嗎？
她被發現收集郵票。她喜歡集郵。
同的情況下的關係屬於：公式11
“紀念碑接聽鍵，指出指數和附錄，
橋入口和出口道路，前往引進多目的。 “
例如：
關鍵密鑰自行車自行車，回答這個問題的答案，在人民英雄紀念碑紀念碑人民英雄，註釋文本文本註釋，退出電影院電影院出口，知識的橋樑知識橋樑，順便到學校上學途中，要到長城參觀遊覽了長城。
我用這個方法，並用實例來講解的學生。學生掌握這些規則，從而減少學習負擔，學習外語的興趣增加，我們已經收到了良好的學習。
適宜巧妙地運用中國的，是智慧的教學
在英語教學中，內存是非常重要的一部分，和外語相比，他們的中國學生一般都比較敏感，更容易記住中國，更令人印象深刻。
當學生在外語詞彙或語言和記憶的知識，總是喜歡與中國聯繫起來。教師應與使用中國語言的具體情況相結合，幫助學生理解記憶。
例如，我們解釋一下“過去完成時”，如果簡單的英文定義的例子，學生很難理解。在這種情況下，我們使用中國的，簡單的解釋就是“過去的過去”在過去已經完成完成操作時。
另一個例子是動詞的用法是，我們使用中國的公式，“我與你，這是對她，他所謂的複雜的使用都”。
此外，我們解釋抽象的字全英文的意思來解釋，費時且難以解釋清楚。事實上，學生在學習一門外語，心中已經有了中國語言理解的一些背景知識。正如我們在這個詞的抽象意義解釋，正確使用中國人，不僅使學生清楚地了解這個詞的意思，但也令人印象深刻。
我們不能簡單地認為中國在運用外語教學是在一種思維的干擾。研究幾十年的實踐證明正確使用中國人在英語教學中，不僅能提高課堂教學的效率，而且還可以提高學生的學習
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