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任何語言都只是一種交流工具。要真正學會使用這一工具，語言學習者必須敢於大膽地說，並願意積極地說。這對英語來說尤其如此。
英語作為大多數兒童的第一外語，已經引起了越來越多的關注。許多家長開始給孩子上英語啟蒙課，並提前報名上課。
然而，很明顯，孩子們沒有認真聽課和努力學習，但學習效果仍然不令人滿意：他們記不住字母，不願意說話，對學習不感興趣。。。甚至逐漸厭倦了學習。
在家長們擔憂的同時，作為兒童英語教師，我們也在絞盡腦汁思考如何教好每一堂課，如何讓課堂生動有趣，如何讓孩子們發現英語的魅力，如何幫助孩子們實現快樂的英語學習。
為了幫助老師解决這些問題，幫助孩子們快樂地說英語，格林英語教學與研究總監尤尼斯先生為大家帶來了一個精彩的分享——“如何快樂地教英語和說英語”。來看看吧！
選擇適合兒童的英語教學方法
英語教學法是一門科學，也是一門藝術。“一個好歌手讓人們跟隨他的聲音，一個好老師讓人們跟隨他的意志”。如何讓人們跟隨自己的聲音和願望是教學的藝術。
英語教學方法大致可分為六類：語法翻譯法、直接法、聽說法、情景教學法、系統反應法和交際法。
其中，聽力更適合於低齡兒童的英語學習。
在教學中，聽說教學分為認知、模仿、重複、轉化和選擇四個步驟。在教學過程中，教師可以通過實物、圖片和手勢，如鋼筆等，向孩子傳達他們想要表達的英語意思，讓孩子們首先理解它以及相關的發音和句型，讓孩子模仿老師的發音。在對所學知識有了一定的理解後，教師可以適當地改變句型或單詞，讓孩子們嘗試從一個例子中推斷，從而培養孩子使用所學語言的能力。
值得注意的是，聽力把口語能力的培養作為外語教學的首要目的，這要求孩子們用外語快速反應和思考。使用母語或翻譯作為教學手段會阻礙兒童在外語和思維之間建立直接聯系，減緩學習外語的行程，不利於掌握外語口語。囙此，建議教師不應使用母語（漢語）作為教學語言。
多元化教學促進英語愉快學習
要教孩子們快樂地說英語，除了上述的教學方法外，匹配合適的教學技能也尤為重要。孩子們年輕、活潑、容易分心。這時，教師可以通過有節奏的童謠、有趣的圖畫書和互動遊戲來激發孩子們的興趣，讓孩子們逐漸感受到英語的魅力，享受英語學習的樂趣。
當然，每種教學方法的功能、特點、適用範圍和選擇原則也各不相同。例如：有趣的圖畫書：每一本圖畫書的難度和內容知識都不同。這時，老師們被要求給孩子們的閱讀評分。根據不同兒童的年齡和英語水準，選擇合適的圖畫書進行閱讀和講解，以吸引兒童的注意力和興趣。
英語學習是一個反復學習、練習修正、强化鞏固、最終應用的過程。在孩子學習英語時，除了耐心之外，更多的老師應該學會從孩子的興趣出發，根據孩子的成長特點設計與之相匹配的教學課程，用有趣、互動的學習內容引導孩子，讓孩子在遊戲中體驗英語的魅力。慢慢地，孩子們會學會主動尋找英語的樂趣，這樣你就可以快樂地說英語了。
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